[zhengwen1984发表于2014-5-219:44](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34677&ptid=3402)

最后，请允许我感谢本届 “教学设计与课堂展示网络教研” 活动，感谢新世纪教材编委会的各位专家。

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反复拜读了郑老师的 “研讨综述”，仿佛研讨的过程历历在目，体会到了郑老师的辛苦磨砺，感受到了郑老师的谦逊好学...... 自己也从中收获良多！

[zhengwen1984发表于2014-5-219:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34673&ptid=3402)

1、在频频拖堂中 “读懂课堂”

    几次的试讲均以拖堂告终，让我十分沮丧。老师们还都频频的建议：是否将语 ...

反思自己的课堂，也会出现 “不敢放手” 的情况，总觉得我讲的学生还不一定理解透彻，如果把时间都交给他们，岂不浪费掉了。听了郑老师几节课，看到好多建议，意识到自己也应该行动起来，尝试着做一些改变。

[zhengwen1984发表于2014-5-113:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34526&ptid=3402)

经过了近 40 天的网络研讨，我的收获太多太多。

自 3 月 25 日开贴至今，经历了 5 次试讲。中间陆续上传了我对这节 ...

很遗憾，错过了几次试讲。不过，从关注到的这几节课中，不仅看到了郑老师的变化，也让自己更加反思自己的课堂。学习无止境！

[zhengwen1984发表于2014-5-113:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34514&ptid=3402)

【基于学情分析】

　　　学生的知识基础：①学生在一年级已经掌握了 100 以内加减法的笔算方法，经历了借助小 ...

郑老师能够从多角度进行学情分析，想必源于对学生对纬度的观察。就这一点，是值得各个学科的老师学习和借鉴的。

学生已经有的两位数加法笔算的基础，学习这部分新知识不难接受。关键在于要强调：哪位相加满十进一。课堂中，郑老师改变了学生单纯接受是的学习方式，注意引导学生根据已知条件，提出问题，并引导学生独立思考，积极探索，从而领悟学习数学的快乐！

有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆，而是一个有目的的，主动获取知识的过程。郑老师就十分重视学生学习方法的指导，动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法等，在本节课都有很充分的运用。

郑老师课堂的精彩之处不在于多么华丽的语言，不在于热热闹闹的活动。而恰恰给我了一种非常平实有效的感觉。没有假大空的花架子，没有走过场。每一次的练习，每一次的对话，都恰到好处的在学习新知的基础上进行了巩固。

通过本节课的学习，让我们和学生一样受益匪浅，感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

在合作交流的学习过程中郑老师有意识的培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。值得我们学习！

课堂上，学生能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些问题。

也有美中不足的地方，郑老师生生评价效果的再评价语言过于单一，评价不是一次性的活动，而应循环执行。应努力挖掘学生思路中的闪光点，在坚持实事求是的前提下讲究评价语言的艺术性 —— 做到褒中有贬，贬中有褒，把握分寸和技巧 ，使学生心悦诚服。

在郑老师的课堂教学中，生生评价体现了素质教育中更加重视教育评价的教育性和发展性功能的特点，通过过程评价和形成性评价，及时向教师和学生提供反馈信息，使他们能够了解教育活动中存在的缺陷和不足，从而促使教师和学生能够不断地改进、完善自己的教育活动和学习活动，使教育活动更好地为学生的发展服务。我觉得这是我以后的课堂中应该学习的地方。

教学中改变了学生单纯接受式的学习方式，由学生发现问题，提出问题，在小组内交流思考过程，并且选出代表讲解思考过程。不但让孩子学到算法的多样性，还从中感到学习的乐趣，不会觉得计算题的枯燥无味。而且让孩子感到数学源于生活并服务于生活。在巩固练习中，设计了拓展题，让学生运用当天所学的知识解决问题，极大的调动了学生探索知识的积极性。

本帖最后由 付晓晓 于 2014-4-12 20:45 编辑

在郑老师的课堂上，我很欣赏她时刻 “启发学生独立思考” 的做法。在计算 122+77 时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从 “估一估”、“拨一拨” 和 “算一算” 三个层面提供了由估算到精确计算的方法。让学生知道：当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。层层递进，步步扎实！

整节课中，郑老师不急不躁。对于某些学生一下子回答不到位的情况，郑老师总是能够循循善诱，耐心的等待学生逐步完善，最终达到使用数学的标准语言。这些是我需要学习的地方。

周五听了郑老师的课，有两点想探讨的地方：1. 在书写课题时是否有必要把 “三位数的加法” 作为副标题写上，让学生更明确本节课的训练重点。2. 在让学生估算后，是否可以把估算的结果写到副板上，等学生计算后，再和估算结果做对比。让学生自己思考估算的作用。本人不是数学老师，不知道这样的想法在数学教学中是否属于画蛇添足？