丽li

钱老师的课堂中，从不同方面渗透符号化思想，学生通过不同的表达方式呈现了由等量到等量关系的刻画。

对学生和知识进行了深入的研究，了解知识从哪里来，学生已有的经验两方面着手，不断抽象加深知识的理解。

引导学生运用语言，文字，线段，式子等不同的形式，加深了学生对等量关系式的理解。

钱老师，这节课充分运用了信息技术，使知识表现的更加直观形象。

让学生从现实生活中的跷跷板，到文字表达，再到等量关系式，逐渐抽象的过程，符合学生的认知发展的特点。

在表示等量关系的探索中，学生自主尝试，想出了用文字，等式，符号等方式来进行数学的表达，在不同的数学表达中，学生加深了对概念的理解，也很好的体现了符号思想。