体验 1 分钟能干什么，让学生选择自己喜欢的事情，深切地感悟到 1 分钟的长短，体会到一分钟可以做到事情，同时也感受到珍惜时间的重要性。

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估测：一首儿歌有多长，用自己的方式体验了一分钟的长短，还观察到一分钟在钟表上秒针和分针发生的变化，培养了学生的估测意识，还激起学生的兴趣。

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听了毛老师的这节课，让学生对于秒、分等有了 "一把尺子" 更能直观的感受。

估一估几秒、几十秒、1 分钟的长短 ，可能不能达到每位同学都估计的很准确，但学生在这些有趣的活动中体验了一分钟的长短，也培养了学生的估计意识。

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观察钟面，让学生看着走动的指针、听着秒针走动的滴答声，跟着秒针走动的节奏，体验 1 秒、2 秒、5 秒、20 秒、60 秒的长短，由易到难，循序渐进。

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时间是比较抽象的概念，尤其是对于二年级的学生，让学生很好的感知分、秒的概念，1 分的长短，学生在活动中体验是很有必要的，这节课也是让学生从不同的活动中感受。

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时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，它是比较抽象的，通过各种体验 1 分的长短的实践活动，使学生体验时间的长短、体会时间的价值。

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让学生在感受中体验 1 分有多长，为辨别 1 分的长短积累经验。 丰庆路小学吕红丽

引导学生在观察、操作、思考、想像、验证等度量活动中，使学生对 “度量” 的理解更深刻。

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最后一个环节，’' 我的时间都去哪了’' 通过做一件事情的长短，培养学生的数学意识，也让学生感受到身边到处有数学，也体会到时间不注意很快就会流逝，要珍惜时间。:)

学生在这些有趣的活动中通过自主学习、探究、体验了一分钟的长度，培养了估测能力，也增强了对 1 分钟长短感受的准确性。

让学生观察钟表，说出自己的想法，培养了学生独立思考的能力，也能锻炼学生的表达能力。

让学生通过实践活动，亲自体验一分钟的长短，感受时间的意义，使学生认识到度量单位的重要性。

由课前测了解学生对这节课所掌握的情况，从学生的生活经验入手，让学生了解数学来源于生活，又应用于生活。

借助学生生活中的经验，侧重引导学生运用转化的思想，认识秒、认识秒与分之间的关系

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整个环节都让学生处在轻松的状态下接受知识，，自主地思考探究，有序地合作交流。

引导学生正确的运用语言，结合、操作、观察、思考的过程进行语言描述，使空间观念呈现的更加清晰、深刻。

张老师能够正确的指导观察方法，让学生建立正确的表象，在建立表象的基础上发展其空间观念。

运用多种方法来发展学生的空间观念，使空间观念呈现的更加清晰、深刻，突出了重难点，教材把握很好.

注重实际，动手操作，让学生自己动手摆一摆，动手画一画，通过自己实践，进一步培养学生的空间观念