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新世纪小学数学 3.0 微课，呈现的是整节课的教学内容，尤其是动画情境，生动活泼，学生喜闻乐见。那么在课堂 教学中，就应该截取微课的精彩片段，突出重点，化解难点。计算教学普遍认为是 “枯燥无味” 的，如果能将 3.0 微课融入计算课的教学中，让孩子在情境中理解算理，能让孩子们受益终生

姜老师的课太精彩了

姜老师在设计前进行了精心的调研，充分在学情基础上开展混合式学习，值得我学习。 姜老师对 “混合式学习” 的文献研究，对学生学习的前测分析，值得我们学习。要研究一个主题，我们先了解其内涵，才能让我们的研究更加的深刻。

姜老师对 “混合式学习” 的文献研究，对学生学习的前测分析，值得我们学习。要研究一个主题，我们先了解其内涵，才能让我们的研究更加的深刻。

我对姜老师的前测很感兴趣，从前测上能看出孩子对于学习混合运算的基础，是掌握学情最好的办法。教师在备课时要备教材、备学生，但对于没有交过一轮的老师来说，是无法准确掌握孩子的具体情况的，这是前测是非常有必要的。

我对姜老师的前测很感兴趣，从前测上能看出孩子对于学习混合运算的基础，是掌握学情最好的办法。教师在备课时要备教材、备学生，但对于没有交过一轮的老师来说，是无法准确掌握孩子的具体情况的，这是前测是非常有必要的。

在自主探索、合作交流中，理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，正确按照运算顺序进行脱式计算，逐步培养学生列综合算式的能力。

在自主探索、合作交流中，理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，正确按照运算顺序进行脱式计算，逐步培养学生列综合算式的能力。

姜老师的课堂很精彩，带领孩子们轻松快乐地上好每一堂课，贴近生活的情境，使生活材料数学化，数学教学生活化。

姜老师的课堂很精彩，带领孩子们轻松快乐地上好每一堂课，贴近生活的情境，使生活材料数学化，数学教学生活化。

通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性

运用画直观图的策略解决问题的不同方法：一是借助所画的直观图，直接看出 “胖胖应付多少元”; 二是运用直观 图清晰地表示出数量关系，接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会 “先算乘法，后 算加法” 的合理性。

新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每 - 个数，甚至每 - 一个运算符号都有其独特的生命意义。姜老师的课充分的体现了这一特点，是一节精彩的课。

引导学生获取和数学有关的信息，明确题目要求，引导学生独立列式并进行计算；反馈解法，初步感知，在这一过程中可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式 方法二：综合算式，学生汇报交流每种方法每步分别求的是什么；明确概念，揭示课题。使学生明确什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的，引导学生总结运算规律。运用规律，脱式计算，讲解脱式计算的书写格式，体会混合运算的运算顺序，引导学生进行归纳小

课堂老师尊重学生的个性思维，放手让学生动脑动手解决问题，发展了学生的自我创新能力

充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

我对姜老师的前测很感兴趣，从前测上能看出孩子对于学习混合运算的基础，是掌握学情最好的办法。教师在备课时要备教材、备学生，但对于没有交过一轮的老师来说，是无法准确掌握孩子的具体情况的，这是前测是非常有必要的。

姜老师讲的太精彩了

姜老师这节课！体验混合运算中 “先算乘法，再算加法 ' 的合理性

通过问卷分析了解学生对所学知识的掌握程度，侧重指导，让教学很有针对性，处理到位。