zhangzhiqing

有效的追问是引领整节课的关键。既能让学生少走弯路，又能激起思维的碰撞。

课堂教学的设计中的练习既有深度，又有广度，题目依纲靠本，有梯度，同是还为以后学习 “倍” 埋下伏笔，很值得学习。

本课作为这一单元的第一课，有着重要的地位和作用。 这是一节实践活动课，一直以来都是我最害怕上的，因为学生不易把控，经常一节课热热闹闹但收效甚微。而通过学习梁老师的设计，我发现以下亮点：一是课堂教学以提问的方式开场，用测量我们的教室有多长这个问题吸引学生的好奇心与求知欲。二是先解决好如何测量教室的长度及测量的过程中要注意什么这两个问题，再去进行小组合作。三是合作前又说清要求，那么学生在动手实践时则会更有序，不会无所事事。