[陈进发表于2020-2-2512:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180812&ptid=125960)

【教学过程】活动一：感知面积单位和面积的关系。1、我们已经认识了面积和面积单位。瞧，这个正方形的面积 ...

导入的设计既复习了面积单位，又发散了学生思维，也为下一步估测面积猜一猜、用面积单位量一量做好铺垫，过渡自然。

陈老师的选课思考很触动我，往往实际教学中确实存在忽略了对学生度量意识的培养，重在掌握求面积计算的知识技能和问题解决上。很多孩子只能通过公式乘法直接算出面积或体积，并不知晓这个图形是可以用度量单位量出来，再计算度量单位的个数，通过这节课的思考和设计，收益颇丰。

[陈进发表于2020-2-2518:05](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180858&ptid=125960)

活动三：推导长方形的面积计算公式，解决问题。1、制造矛盾冲突，引出推导长方形面积公式的必要性。    刚 ...

求教室的面积是亮点，因为得找个合适的物体的面积，否则学生还会量，比如用 1 平方分米。求教室面积让学生说道理和动画演示，深刻明白为什么用长乘宽，体会面积计算的本质。

[陈进发表于2020-2-2511:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=180808&ptid=125960)

《长方形的面积》选课思考

    纵观所有以 “度量” 为主题的参赛执教课题，选哪节课？关于 “度量问题” 的本 ...

陈老师善于钻研，思考很深入，选课很有代表性。上一节研讨课需要精心的准备，大量的学习和思考，真是给学生一杯水，教师要有源头活水来啊。