贾老师在了解学生学情和对符号意识的理解的基础上，做好课堂预设，精心设计课堂问题，并做好追问，唤醒学生已有经验并展开联想。把学生的思维唤醒了。

贾老师在教学过程中，尝试让孩子们运用简笔画、图形、常见的括号、字母等等表示樱桃的质量，给了孩子们更多的创造空间，而且，在多种表示方法的对比中，孩子们更能体会到 “可以借助符号” 来表示现实情境中的数学问题。另外，在语言表达方面，孩子们也学会了梳理知识脉络，语言表达条理清晰。进一步体会方程的简洁。

课堂教学中，贾老师能引导学生多角度思考问题、解决问题，让孩子们在静思中、在合作中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学的境界。俞老师扎实的基本功，良好的课堂教学调控能力，清晰的教学流程，值得我在今后的教学中学习、借鉴。

贾老师注重学⽣学习知识的过程，给学⽣充分的时间和空间，在特定的数学活动中⾃主探究、合作交流，激发学⽣的学习积极性，增强学⽣学习知识的⾃信⼼。让学⽣动眼观察，动⼿操作，动脑思考，动⼝表达，真正理解和掌握⽅程最基本的知识，培养学⽣探索、发现和创新能⼒。

贾老师强调问题中的基本数量关系，既把握通则通法，⼜⿎励思维的灵活多样。在概念建⽴后，让所有学⽣都掌握编写⽅程的要点，体现了⼈⼈都能获得必须的数学，让不同学⽣⾃主编⽅程，体现了不同⼈学习数学的不同感悟。

　贾⽼师在课堂上努⼒营造学⽣⾃主探究和合作交流的氛围，有意识的给学⽣创造⼀个探究问题的平台。本节课上通过师⽣共同探究让学⽣体验到⽅程建⽴的过程；通过⽼师给出实物图让学⽣编写⽅程、再互相交流，体现了⾃主学习与合作学习的。协调发展，极⼤发挥了学⽣的合作探究能⼒。

贾老师 “请” 字始终挂到嘴上，课堂气氛很融洽。

贾老师把主动权教给学生，让学生根据自己的想法而非老师的想法进行分类，发挥学生的学习主动性。

贾老师充分体现 “以学生的发展为本，着眼于学生终身学习的愿望和能力” 这一教学理念。牢固树立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，为学生的发展而教！

贾老师注重数学学习与现实生活的联系。

每一个知识点的引入都很巧妙，让两个例题的教学都有水到渠成的感觉。 　　2、学生利用已有的学习经验，自己总结出这节课的教学重难点，主体地位被发挥的淋漓尽致。

贾老师每个环节的设计都是比较到位的，关键时刻主导地位引领得很好。

@元气满满 贾老师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。本节课上通过师生共同探究让学生体验到方程建立的过程；通过老师给出具体情境 让学生编写方程、再互相交流，体现了自主学习与合作学习的协调发展，极大发挥了学生的合作探究能力。

　贾老师在落实了本课的双基后，教师再次回归生活展现了椅背、滑梯等生活中的用具，让学生体会学习量角不仅能解决数学中的问题而且更大意义的是在于生活中的应用，使学习本课的意义更上了一个台阶，体会到了数学在生活中的重要性。

贾老师在落实了本课的双基后，让学生体会学习量角不仅能解决数学中的问题而且更大意义的是在于生活中的应用，使学习本课的意义更上了一个台阶，体会到了数学在生活中的重要性。