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新世纪小学数学论坛 第 3200 号会员,加入于 2021-03-11 16:55:50 +08:00
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整节课生动有趣,环节的设计符合学生的特点,从直观学习中学到米、厘米、分米、毫米之间的关系,通过学生自己动手测量,得到 1 厘米 = 1 毫米。

本节课重视重视小组合作,活动有任务有目的,结构合理,让学生通过估一估、量一量等活动,让课堂变得生动有趣,学生感受到数学就在身边。

纪老师的教学目标比较明确,重点突出,教学的各个环衔接比较流畅,让学生经历测量的过程,认识和感受 1 分米和 1 毫米有多长。

本节课生动有趣,充分激发了学生的学习兴趣,在课堂中先让学生估一估,感知铅笔的长度,然后通过实际的动手去感知 1 毫米的长度,符合学生的年龄特点。

这个节课在认识毫米的环节中,让学生先从熟悉的直尺入手,找到 1 厘米里面的小格,通过自己数有几个小格从而得出 1 厘米里面有 10 个小格的结论,从学生的直观感知入手,设计很好。

本节课在课堂中先让学生估一估,感知铅笔的长度,再动手操作,做到了眼手并用,环节非常适合此年龄阶段的学生,重点突出。

纪老师在上课时注重学生的动手能力,在认识分米的时候让学生用手比出 1 分米的长度,让学生能感受 1 分米的长度,然后学生用一诈测量桌子的长度,巩固所学知识。

纪老师在教学设计上有层次,先让学生能够说出 “米”“厘米”,知道 1 米 = 100 厘米,之后再通过观看视频,介绍 10 厘米就是 1 分米,而且加入了自己对学生可能说出的回答做出了预测,整个过程清晰且完整。

本节课让学生多动手测量,充分考虑到低年级学生的特点,使得教学更有效,数学来源于生活,生活中蕴含着许多数学知识。

这节课从学生已有的知识经验入手,在课堂上层层深入的和学生一起探究新知,并设计让学生动手测量自己的练习本和铅笔的长度,将本节课与生活实际相结合,便于学生理解。

纪老师这节课采用谜语导入,生动有趣,充分激发了学生的学习兴趣,在课堂中先让学生估一估,感知铅笔的长度,然后再让学生观看视频,学生自己动手在尺子上指一指,做到了眼手并用。

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