正比例这一节课涉及的内容比较多：比的意义，比的化简，比的应用，比与分数和除法的关系，商不变的规律等等。这些内容都为学生学习正比例，理解正比例的意义奠定了基础。也体现了学习正比例的难度之大，覆盖的内容之广，但学生通过观察表格反复感知，形成充分的感性认识，在感性认识的基础上进行抽象概括形成正比例的概念是突破难点的一种方法。

正比例知识内容抽象，学生难以接受，正比例知识是学习反比例知识的基础，因此学生正确的理解正比例的意义是重点，表格中的数据计算起来很简单 便于学生口算，学生学习时能够将更多的时间和精力用于思考这两种量的变化规律上，进而便于理解正比例的意义 。

《正比例》的学习是在学完比和比例以后进行教学的，着重使学生理解正比例的意义，正比例这一内容在小学阶段是一个较抽象的知识。李老师在本节课上，不仅要让学生理解其意义 还让学生学会判断两种量是否成正比例，同时涉及用字母公式来表示正比例关系，还给学生渗透了一些函数的思想。

小学生学习数学是一个思考的过程，思考是孩子们学习数学认知过程的本质特点是数学的本质特征 。可以说没有思考就没有真正的数学学习，在《正比例》这节课中李老师把思考贯穿教学的全过程 让孩子们通过观察两个相关联的量，思考他们之间的特征 初步渗透正比例的概念，这样的教学让所有孩子们在观察中思考，在思考中探索，在探索中获得新知，大大提高了学习的效率。

在《正比例》的教学中利用了学生的自我观察，给予了学生一些较为形象具体的表格形式进行对比分析 从而让学生能轻易的发现两个数量间的变化关系。在观察和对比了以后再进行意义的概括，由浅到深，逐步慢慢转化为对文字的叙述的判断，本节课培养了学生使用符号进行一般性的运算。