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新世纪小学数学论坛 第 0 号会员,加入于 2021-09-03 15:06:01 +08:00
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教学过程中的二 2(2)中,小组合作建议加一个活动:D、组间测量结果对比,并讨论。 原因:本教学设计的测量活动中,对于学生本人,或者本组来说,并没有像设计意图所说的 “让学生用不同的方式测量教室长度”,对于本组来说,他们只用了一种测量方式、工具。也没有达到教学目标所说的 “经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性”。每个组只经历过一种方式,使用过一种工具。怎样才能让学生体会多种测量方式、测量工具呢?这就要借助组间的交流,对比结果来实现。

教学过程的二 2. 测量课室的长度:(1)提问:你怎么量教室的长度?我觉得应该先让学生回答引入时提出的问题:“我们的课室究竟有多长呢?” 让学生用自己的话描述教室有多长,这样做能给下面测量形成铺垫,让他们体会测量的必要性。教师肯定学生的说法后,再提问:你怎么量教室的长度?

教学过程中的二 1. 因为教室哪条是长,哪条是宽对本课教学影响不大,没必要纠缠这个问题,所以哪条是长只要教师指定就可以。学生回答哪条是长,对本课教学帮助不大。建议教师直接指定:教室的长是指从后面到前面的长度(一边说一边用手指着画)。

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