[金水杨佳佳发表于2013-9-2721:01](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=11635&ptid=1928)

三、练习我们了解了什么是 “平均分”，请你用今天学到的知识解决一些生活中的问题。请同学们把书翻到 59 页。 ...

杨老师最后的问题提的非常好，让学生找一找生活中哪些地方用到平均分？很符合第四版教材的特点，考察学生逆向思维，考察学生是否真正理解、掌握知识。一年级时会给出加法或者减法算式，让孩子找一找生活中可以解决什么问题。二年级上册，刚初步认识乘法时，课本会有这样的思考题：想一想，5x8 能解决生活中的什么问题？5x8 表示 2 种意义，一种是 5 个 8，另一种是 8 个 5，如果孩子真正理解乘法的意义，就会轻而易举想出各种问题。 纬四路小学 徐歌

[金水杨佳佳发表于2013-9-1112:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6958&ptid=1928)

金水黄鸿雁老师提出：“个人认为，如果孩子已经说出平均的方法，首先肯定，然后不平均的方法可以由老师出 ...

嗯，这个建议值得学习。 纬四路小学 徐歌

[金水杨佳佳发表于2013-9-900:13](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6600&ptid=1928)

感谢赵南老师的建议，可以尝试前测的形式，让孩子自己试着分一分或合作来分一分，看看孩子的情况再对 ...

开学在讲开学第一课，与孩子分享课程纲要时，提及到本单元第一节课，当时我就给孩子出了这样一个问题：4 个桃子分给 2 个猴子，可怎样分？两个班的孩子，第一个站起来回答的学生的答案就是一只猴子 2 个。后来我也是引导他们假如第一只猴子分 1 个，另一只分几个。然后再比较哪种更公平？今天看到杨老师也遇到这样的情形，我就突然想到是否可以用画表格的方式呈现此问题，这样会引导学生往多种分法上思考。我也不知道是否合理可行，只是表达自己的观点而已。------------------ 纬四路小学 徐歌

杨老师这节课，从创设情境，导入新知，探索新知，巩固新知到课堂拓展练习，都挺好的，环环相扣，练习层次不断提高，给学生充分独立思考，动手实践的空间和时间，有利于积累学生基本活动经验，活动经验的积累，是提高学生数学素养的一个重要标志，值得我们这些新教师学习。--------------- 纬四路小学 徐歌