《搭配中的学问》这节课赵老师的设计非常好，通过让学生学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，向学生渗透有序搭配的思想方法，同时，挖掘并唤醒学生的符号意识。

老师的课准备充分，上课环节齐全。在教学中，联系学生的生活实际，通过如何搭配服装，营养配餐，去动物园让学生在活动的过程中学会搭配。老师由浅入深带动学生会用字母记录搭配的过程。

这节课赵老师在设计中既有直接求两类事物搭配方法的实践活动，又有进行优化选择的拓展活动，还有开拓思维的开放行活性和把实际问题转化为数学问题的趣味题，学生很有兴趣，效果很好。

本节课在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。体验到搭配中的学问，感受成功的喜悦。

本节课赵老师既重视培养学生的思维能力，又重视让学生进行充分的交流，互相启发，教学效果很好！

整堂课比较注重学生的认知规律，整个教学过程能激发学生的积极性，

赵老师这节课的教学设计充分尊重学生的认知规律，通过对小丑服装的不同搭配，探索搭配的方法有很多，从不全到全，搭配思路从无序到有序，搭配结果表达从繁琐到简洁，效果会很好。

在老师在设计探索过程时，让学生不断地去认识和理解符号，体会符号在数学表达和数学思考中的简约、严谨和科学，从而发展学生的符号意识，如果在课堂实施过程中，一定会让学生有兴趣兴去探究新知识。

赵老师的设计让学生根据已有的生活经验去探索，去发现，再引导学生用自己喜欢的方式去记录搭配方法，体会可以借助符号来表达数学，且简单明了。从学生身边经常接触到的衣服的搭配，早餐的搭配去学习，效果很好。

赵老师的教学设计，既使学生体会到学习数学的意义，也体现了数学的应用价值，从而发展了学生的符号意识。不管是对于我们老师今后的教学，还是学生对数学的学习，都有很大的启发作用！

这节课赵老师在设计中设计学生在想一想、议一议、摆一摆等活动中积极地思考、大胆地操作、从而充分领悟到：搭配要遵循有顺序地搭配，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

本节课教师精心设计了给马戏团的小丑搭配服装等教学活动，大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人

这节课在活动中，学生通过合理的搭配理解了每天都要营养膳食，这样有助于促进身体的成长，有了前两个活动的铺垫和符号的运用，学生初步建立了符号的作用，所以第三个活动就会自然的使用符号来表示。

这节课在设计中既有讨论环节又有动手实践，活跃了课堂气氛，增添了课堂的趣味性。

这节课赵老师精心设计的给马戏团的小丑搭配服装等教学活动，她放手让学生根据自已熟悉的生活经验去探索，去发现。学生在想一想、议一议、摆一摆等活动中积极地思考、操作，从而充分领悟到：搭配要遵循有顺序地搭配，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

赵老师设计的课很好，老师从生活中贴近的服饰搭配到配餐、路线等环节让学生根据已有的经验去发现，去探索，通过文字记录，画图记录，字母记录，在用乘法算式记录等等多样化的方法中逐一体验符号的简洁，优化，为学生的合理搭配建立了建模。

赵老师的设计训练孩子用数学语言来表达，用数学符号来表示，用生活经验来体验，效果很好。

赵老师设计这节课时设计了创设了有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生在操作中感悟，培养学生的动手实践能力，在操作中感悟数学，体会数学在生活中的用处很大。

本节课赵老师在设计活动中让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，层次清晰，步步深入，在探究过程中培养了学生的观察、分析及推理的能力。

这节课赵老师在设计探究活动时，能根据学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度，从看到摆到画最后到发现规律，层层递进，由浅入深。