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新世纪小学数学论坛 第 9228 号会员,加入于 2021-09-17 20:07:19 +08:00
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小学生思维正处干形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,思维过程对具体形象存在着依赖性。孟老师根据低年级学生的心理特点,设计了教学环节,激发了学生浓厚的学习兴趣。在学生直观认识了周长之后,通过描一描周长这一操作活动,拓宽学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,进一步认识了周长的意义。让学生兴趣盘然地参与到练习中,取得了较好的效果。

孟老师特别重视数学与生活的密切联系。在本节课中,孟老师组织了许多与生活有着密切联系的教学活动,如课开始创设的动画情境,这些问题或活动的设计,充分地让学生体会到了数学与人类社会的密切联系,了解了数学的价值,增强了应用数学的意识。

孟老师在课堂注重对学生学习过程的评价,更关注他们学习的过程,关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。对学生学习过程评价可以激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。在本节课中,孟老师充分尊重学生已有知识经验,对于每一位学生的不同回答给予充分的肯定,增强学生学好数学的信心,这一点值得我去认真学习。

孟老师重视开展数学实践活动。活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式,也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力,老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义;探索一般图形周长测量方法的过程。设计了许多活动,比如摸一摸等,而目每种活动都有明确的目的,同时给学生提供了足够的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,体会了解决问题的方法的多样性,也为下节课求长方形、正方形的周长做好准备。

孟老师重视创设情景。数学知识的学习有时是枯燥的,特别对低年级的学生来说,课的开始就吸引每一位学生的眼 球,抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。在本节课中孟老师从小动画入手,驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来,对制作中遇到的问题进行了思考,从而自然的引出周长。这样的引入,为学生学习周长提供了一个亲切熟悉的环境,激活了学生的学习热情,也为周长概念的建立打下了良好的基础。

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