本课教学中，于老师从了解学生对于 “年、月、日” 这三个时间单位的认知着手，引导学生经历了 “观察发现 —— 推理验证 —— 得出结论” 这一系列有梯度的学习活动，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。

课堂中既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，于老师的设计条理清晰，值得借鉴。

本节课的设计重视孩子的探索实践，发挥了学生的主观能动性。

感谢老师的分享，这节课的设计既关注了学生的已有经验，也重视了课程资源的开发和利用，使学生对数学更加感兴趣。