[林甸一小刘丽荣发表于2019-3-1518:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=121775&ptid=36685)

本节课通过想象、推理、模拟、观察、验证等，逐步体会从不同位置观察物体看到的形状是不同的，获得丰富的观 ...

本节课的特色是，除了注重学生观察验证活动外，还重视语言表达的作用，引导学生，结合观察操作思考的过程，进行语言描述，使空间观念呈现得更加清晰深刻，既可以反映学生空间观念的现有程度，又是发展学生空间观念的一种行之有效的措施。

[叶子7发表于2019-3-1608:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=122039&ptid=36685)

设计两人一组模拟观察是在正确判断上一个问题后，对学生来说已经具有一定的挑战性了。因此，给学生创 ...

空间观念是创新精神所需要的基本要素，希望通过我们的努力，让学生扎实学习图形基本知识和技能的同时，真正的发展空间观念。

[jiangzl发表于2019-3-718:18](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73353&ptid=36673)

画杨桃只是为了课题的导入，吸引学生的注意，知道从不同方向观察看到的可能不一样；而看图猜物是为了唤起 ...

学生在第一学段三上《观察物体》这个单元就已经掌握了从不同方向观察物体，看到的可能不一样了，这不是学生的知识基础吗？

[hdj0459发表于2019-3-412:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72852&ptid=36685)

这节课适合用 ipad 的上课，在学生在不同角度观察的时候，用 ipad 拍照上传，学生的视角就可以被记录下来了。若 ...

《课标》中关于空间观念的解读：想象出物体的方位和相互之间的位置关系，如果通过电子产品，那反而会另学生过于依赖，老师为学生搭建了丰富的活动平台，使他们经历推理、想象、观察、验证的过程，并在这个过程中积累直观经验，培养从形状简单的实物中抽取出空间图形的能力，进而发展空间观念。我不赞成用 IPAD，倒是可以老师拍下一张笑笑到底能不能看到牙杯的照片，在学生验证之后给大家看，就可以了。

[jiangzl发表于2019-3-521:14](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73099&ptid=36673)

（二）观察画图   师：看，老师这里有一个正方体，请同学们在纸上画出从正面看到的图形。   预设：同学 ...

能否直接放手，请学生自己模仿淘气和笑笑的方法去 “我搭你画”？

[jiangzl发表于2019-3-521:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73097&ptid=36673)

《看一看》教学设计 —— 初稿   【教学内容】   北师大版小学数学四年级下册第 53-54 页看一看   【课标要求】 ...

用杨桃来激趣，还有看图猜物，这两个活动，设计意图是否重复？

[liuxirui1984发表于2019-3-514:40](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73025&ptid=36685)

活动课用的时间会多一些，练习时间不会太多，选择一道题可以完成就可以吧，这是我的想法不知道对不对 ...

我也认为选择一道习题巩固并且多给孩子表达自己想法的时间比较合适。

[孙志霞发表于2019-3-116:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72725&ptid=36685)

活动二：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？1. 想象推理问题 1：笑笑看到的画面是什么样的？想象一下，然后 ...

关于遮挡的问题，我觉得还可以让学生自己找一找生活中的物品来尝试摆一摆，体会遮挡问题，当然不一定是高的宽的遮挡低的窄的，还可以互换遮挡，这样就不能看全整个物体。

[孙志霞发表于2019-3-116:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72724&ptid=36685)

二、动手操作 探究新知活动一：下面这两幅图分别是谁看到的？1. 观察想象（课件出示主题图）问题 1：淘气、奇 ...

学生闭眼想象思考：想淘气看到的画面，再想奇思看到的画面。对比两个画面，你有什么疑问吗？想好的同学睁开眼睛。追问：你有什么疑问吗？（学生没有疑问教师亲自观察再出示问题 3）

这里，我觉得如果学生没有疑问，老师可以用一个手势或者动作来提示孩子们。

[孙志霞发表于2019-3-116:45](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72722&ptid=36685)

【教学过程】一、创设情境 导入新课师：（出示茶杯）淘气和笑笑观察茶杯，淘气说茶杯把在左侧，笑笑说在右 ...

因为是上节课的内容，学生应该可以用更完整的数学语言解释：淘气和笑笑观察的位置不同，淘气从杯子的 XX 面观察，看到的茶杯把在左；笑笑从杯子的 XX 面观察，看到的在右。

是否有必要引导学生这样表达呢？