借助方块模型，学生进一步认识千以内的数，并通过把 10 个一条小正方体合起来进行计算加工的过程，进一步理解 “10 个十是一百”，经历符号的再创造，清晰用符号表达数学思考。点赞

借助小正方体这一计数单位的直观模型，学生从零散到系统，逐步深入地理解 “计数单位”、“位值”，从小方块的直观模型抽象出计数单位，是用符号进行数学表达

杨老师紧扣冬奥会热点创设有趣的情境激发学习动机，借助直观操作帮助学生理解符号意义并进行推理，这样的设计符合二年级学生的认知规律，也能很好地促进学生对数和计数单位的理解。