redblue007

@jinshuisym 量的产生是基于人们的生产生活的需要，因此教学中一定要从生活实际出发、从学生的已有经历或经验出发。

本节课的教学要考虑三年级学生的特点，要着重培养孩子观察、分类、质疑、推理、验证的能力。

本帖最后由 redblue007 于 2019-3-19 10:59 编辑

看了张老师的新设计，感觉到了张老师在几次的修改中，教学重心从关注学生学什么到了学生如何去学。整体的教学设计层次分明，从基于学生以后的生活经验出发，发现问题，提出问题，探索问题，解决问题。学习过程有发现、有猜测、有验证，学习成果有评价。 郑州市金水区文化路第三小学 元博

本帖最后由 redblue007 于 2019-3-19 10:59 编辑

我认为张老师利用信息技术，直接把学生的观察情况进行投屏是本课的一个亮点。让学生把停留在头脑中的想象，直接展现到了所有孩子面前，这为下一步教学做了有力的铺垫。 发帖人： 郑州市金水区文化路第三小学 元博

本帖最后由 redblue007 于 2019-3-19 11:00 编辑

[张彤虹发表于2019-2-2811:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72552&ptid=36661)

“空间观念” 的解读与思考    一、对 “空间观念” 的解读    1.《课标》中对 “空间观念” 的描述。    《义务 ...

张老师对空间观念的理解非常深刻，四年级孩子对空间的认识就是通过实际观察获得。孩子在生活中存在无数的物体，但是孩子在观察的时候很少是从不同角度来看，更多的是认识其中的一个面。所以这节课，我们就要从学生已有的经验出发，让孩子在学习过程中了解到对体的认识应该是多角度的！为以后高年级的学习打好基础！—— 郑州市金水区文化路第三小学 元博