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在实际教学过程中，培养学生的数学 " 量感 " 对提升学生的数学素质有很大的帮助。一，借助问题培养学生 " 量感 " 在小学数学教学中，教师要善于根据教学内容设计有效的数学问题，以此促进学生数学 " 量感 " 的形成。兴趣是最好的老师，一个学生如果对某个学科有着浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他的学习潜能就能得到最大限度的发挥。对于数学学科来说，通过问题引导培养学生的学习兴趣，能够起到事半功倍的效果.

本次活动的主要目的是提升学生的量感，最后达到让学生不使用测量工具就能对某个量的大小进行推断的效果，可操作的情境 本节课是小学阶段所有测量课中的起始课。教材创设了学生身边熟悉的 “教室有多长” 的情景。

课前思考 " 教室有多长 " 是北师大版教材二年级上册第六单元 " 测量 " 的内容，主要的学习内容是体会长度单位的实际意义。在这之前，学生有两次与长度单位相关的直接体验，第一次是一年级上学期 " 比长短 ", 第二次是本单元第一课时 " 教室有多长 ", 自选长度单位的测量。在这样的测量活动经验积累中，学生对长度概念已有了初步体验和直观认识。