[15222319951230发表于2019-2-2719:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72535&ptid=36658)

七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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运用角的知识做一幅图，是学生对本课知识的应用，也让学生在 “做中学”“玩中学”。

也感觉从扇形引入角不妥，会使学生的对角的表象建立成扇形。

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七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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讲解角的历史故事，很好地渗透数学文化，也是培养数学素养的很好途径。

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七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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指导学生看书认识角各部分名称及特征后，可以直接应用学生画的角为素材，标角、讲解等，尝试学生讲自己画的角，学生印象更深刻。

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七、教学环节

（一）激趣导入

师：同学们，今天老师给大家带来一位你们认识过的好朋友，你们看看这是谁？

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能够借助直观，帮助学生建立角的表象，再尝试画角，在小组交流中不断完善角的特征。

导入可以从学生生活经验中来，知道学生此时在哪里，学生更易于接受。