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  田老师的教学设计注重了学生的过程性学习，从学生已有经验出发，通过一系列操作活动帮助学生建立角的度量单位和梳理迁移相关度量知识，让学生在体会度量本质的同时培养了学生的度量意识。这节课最突出的特点是 “比较教学法” 的运用，田老师设计了三次 “比较”，让学生在比较中感知、发现、达成共识，从而实现了度量单位的统一。

  个人想法：

 1. 学习目标中可增加 “估计意识、合情推理能力以及空间观念”。

 2. 教材中呈现了用刻度尺度量角的做法， 这也是学生的困惑点：为什么不能 “一尺多用”？所以可以在此增加 “度量工具的比较”，从而引出角的度量工具，帮助学生建立 “线、面、角” 的度量结构。