这节课设计巧妙，充分发挥学生的能动性，处处渗透了符号意识，让学生用不同方式表达等量关系，为方程的学习做好铺垫，非常值得学习！

本节课教师通过具体情境引导学生发现等量关系，并能用语言和算式来表达，并在反复体会和深入探究中多角度理解等量关系，凸显了重点，突破了难点

本节课的教学设计使学生的思维能力得到了提高，对所接触的数学符号有了更深的理解、同时也挖掘符号意识的真正内涵与等量关系之间的联系。

本节课例符合学生的认知特点，能够根据学生已有的知识和经验出发，层层递进引发学生深入思考，对学生循循善诱，为学生探索知识铺平了道路

这节课对学生数学符号意识渗透很到位，各个环节都进行渗透，学生的思维能力得到了提高，对所接触的数学符号有了更深的理解、同时也挖掘符号意识的真正内涵与现实生活之间的联系

教师充分挖掘学生已有生活经验、给学生提供经历从具体事物到学生个性化的符号表示再到数学化等符号化、形式化的学习过程，引导学生感受到符号引入的必要性和解决问题的简洁性，非常值得学习

教师善于利用教材，去依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际去寻找等量关系式。让学生体会到数学与生活的紧密联系

本节课教师有意识地利用学生的直接生活经验，充分挖掘学生已有生活经验、给学生提供经历从具体事物到学生个性化的符号表示再到数学化等符号化、形式化的学习过程，引导学生感受到符号引入的必要性和解决问题的简洁性，鼓励学生用自己的认知方式表示具体情境中的数量关系和变化规律，促进学生得到正迁移，凸显了教师对教材的钻研深度

本节课教师有意识地利用学生的直接生活经验，充分挖掘学生已有生活经验、给学生提供经历从具体事物到学生个性化的符号表示再到数学化等符号化、形式化的学习过程，引导学生感受到符号引入的必要性和解决问题的简洁性，鼓励学生用自己的认知方式表示具体情境中的数量关系和变化规律，促进学生得到正迁移，凸显了教师对教材的钻研深度

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