张老师的设计让学生经历数量到数：四条腿→4，数到字母：语言→符号的改变，在这个过程学生符号意识的不断提升。学生也积累用符号语言表示数学问题的经验

量感的培养是一个长期，反复体验的过程，本节课学生通过对 4 个问题串的学习与探索，进一步加深了对长方形周长的理解，尤其是在第四个问题串学生交流中，让学生在实践中感知量，在活动中体验量。

量感的培养是一个长期，反复体验的过程，本节课学生通过对 4 个问题串的学习与探索，进一步加深了对长方形周长的理解，尤其是在第四个问题串学生交流中，让学生在实践中感知量，在活动中体验量。