liuhui20062736

借助学具让学生充分在猜想、操作、探究的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，在这个环节中，让学生亲历到了知识形成的过程，合作交流中，体会学习带来的乐趣。

通过摆一摆、画一画、算一算的活动，让学生在参与活动的过程中构建对 “量感” 的认识，提高自身的学习能力，本节课，教师为学生提供了更多的提供材料，鼓励学生借助这些材料进行估计和实际操作，从而培养学生的量感，实现学生对知识本质的理解。

教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。

本节课沙老师设计富有生活性的数学问题情境，体会面积单位之间换算的必要性。在此基础上通过猜想、验证、再验证的过程，帮助学生体验量，形成感。注重区分长度单位与面积单位的进率，并鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼学生的语言表达能力，培养学生自我评价的意识，加深学生体验收获的快乐的同时提高学习数学的兴趣、提升学习数学的学习自信心。

面积单位进率的教学，不仅注重体验，还要注重思维的参与。

借助学具让学生充分在猜想、操作、探究的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，在这个环节中，让学生亲历到了知识形成的过程，合作交流中，体会学习带来的乐趣。

面积间的进率，学生真正理解和掌握有一定的困难，只有学生真正理解它们的内在含义，以及概念之间的联系，才能更好地掌握

沙老师的这节这节课，利用多种操作让学生直观感受和理解推理相结合，理解了面积单位之间的关系，并能进行换算，同时从长度和面积的相似性出发，引导学生区分理解长度单位和面积单位的的不同与关系。达到了发展学生量感的目的。

整节课，学生是学习的主体，在动手操作中学习了面积单位之间的换算，教师在适当的时候进行引导和点拨，一节课学生收获满满。

沙老师特别重视课堂上学生的实践活动，学生实践活动中，初步建立常用面积概念，然后通过一系列活动体验再次对面积概念进行巩固。

问题 “一条线能围城正方形吗” 提升了学生思维的空间感，从一维到二维，有利于学生空间能力的提升

沙老师的整节课上，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手操作过程中学习了面积单位之间的换算一节课学生收获满满。

在探索活动中不仅掌握了这三个面积单位之间进率，同时培养了独立探究解决问题方法的能力。

沙老师的课堂让学生亲身经历各种活动，发现单位之间的进率，教学设计有好多的点亮，值得我学习。

让学生多做，在做中体会面积单位的关系，边做边玩！！！还能掌握知识！

在教学中结合周围学生熟悉的环境作具体的描述：如黑板大约是多少平方分米，合多少平方米等。这样学习面积单位之间换算才体现出它的意义和作用，学生切实体会到是在学习 “生活中的数学”。

本节课注重提高推理能力，进一步发展量感、空间观念。

在充分操作、合作中，学生理解和建立面积概念和面积单位。激发了学生学习的兴趣。

本节课教师设计了贴近学生实际生活的问题，使得原本比较单调、枯燥的单位换算学习内容，变得形象，直观，既体现了数学来源于生活，又应用于生活的理念，同时感受单位换算的必要性和过程。

本节课的学习，运用类比推理的方法迁移到平方米与平方分米的关系上，既让学生积累操作的经验，也发展学生迁移知识的能力。