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认识面积这节课，学生容易出现对面积和周长的概念混淆，王老师通过练习题的设计，让学生数图形的周长和面积各是多少，并且巧妙的把这些图形的面积设置成一样的，让学生感受面积相同的图形，周长不一定相同，可见面积和周长是不同的，同时又让孩子感受到面积相同图形的形状也不一定相同，练习设计非常巧妙。

认识面积这节课，学生容易出现对面积和周长的概念混淆，王老师通过练习题的设计，让学生数图形的周长和面积各是多少，并且巧妙的把这些图形的面积设置成一样的，让学生感受面积相同的图形，周长不一定相同，可见面积和周长是不同的，同时又让孩子感受到面积相同图形的形状也不一定相同，练习设计非常巧妙。

本节课的另一个亮点是小组合学，王老师设计了很多小组合作的数学活动，在孩子们活动的同时不断以鼓励性的语言表扬合学积极的小组，小组分享时，学生们也组织有序，每个孩子都有分工，每个孩子也都有了表达的机会，小组合作也体现了真正的价值

王老师幽默的语言以及和孩子们亲切的互动，让整节数学课氛围十分和谐，孩子们感受到老师和自己是平等的，让孩子勇于发言，勇敢的表达自己的想法，到越后半节课学生参与的积极性也越来越高，整节课无论是活动的设置还是教学的设计上面都体现了以学生为主，做到以学定教。

王老师在课堂中设计了有针对性的关键性问题，自然的引导学生参与到数学活动中，通过摸一摸，比一比的活动，进行感知。通过有梯度的练习题的设计，突破了教学难点，面积与周长的区别，设计巧妙。

王老师的这节课中融入数学文化，自然而然的让孩子感受面积概念，课程设计整体感觉非常流畅。