本节课的基础题设计的很有层次，循序渐进，最后加大难度比较断开的正方形两部分的周长，引导学生直观地一条边一条边的进行比较，让学生直观的认识到图形大的周长不一定大，巩固了周长的概念。

数学的量感重在培养数与关系、数量、运算结果的估计等方面的感悟，本节课的测量周长活动，在动手用绳围出图形的周长，寻找方法测量绳子的长度，化曲为直的想法渗透进教学实践过程，提高了学生对长度的感性认识。

孟老师用学生熟悉的操场跑圈场景引出一周的概念，学生能根据实际经验想象并发现一周的含义，找到跑圈开始和结束于同一点，这一过程不仅让学生认识到周长的画法，同时也为实践操作活动提供理论知识，设计非常细心，环环相扣。

本节课周长的概念学生第一次理解，在学生操作过程中体会周长，通过看一看，描一描感受封闭图形的周长，多次描一描和实践测量活动，深刻体会周长的意义，为今后学习面积做出明显的知识区分。在生活情境中发现问题，在实践操作中探索问题，在小组汇报中解决问题，让学生在解决问题的过程中直观地感受数学的量感。

孟老师的课堂活动设计合理，实践性强，学生在自己准备的教具上通过描一描，量一量的直观体验，让学生自己逐步感受周长，用实践活动验证周长在生活中存在的意义，学生在想办法测量周长的过程中，自然而然想到用直尺测量线的长度，直接体会了数学化曲为直思想的重要性，从而逐渐感受数学的量感。