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在合作探索，推理长方形周长时，除了量一量，算一算长方形的周长，说一说自己的想法外，是否让学生加上估一估与摆一摆的活动，使学生的活动更有实效？

任老师的第二稿，内容相对第一稿的内容，更加细致，考虑的也更加全面。在第二稿的中更加注重了与生活之间的联系。以为学校的植物园围围栏为主线，创设问题情境，让学生自主进行探究。在第四个环节中，需要让学生解决植物园的栅栏靠一面墙或两面墙分别需要多长的围栏，有的孩子的空间观念不是很强烈，即使画图也不能更好的理解靠墙的意思，在教学中，你是通过怎样引导而让孩子理解的？

在第二环节：合作探索，推理长方形周长中，“让学生利用课前准备好的学具直尺和长方形纸板，小组探究量一量，算一算长方形的周长，说一说自己的想法。” 这一问题中，能否再细致一些，安排一些组内的活动，比如：说一说，量一量，算一算。这样，让学生的组内活动更有序。

数学的学习不能只是知识的传授，还要注重能力的培养。量感的培养更应该渗透到教学的每一个环节当中。教师能在设计时从多个方面进行考虑，逐步培养学生的量感。