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4～活动的设计有层次，有梯度，面积的封闭性和边界没有强调到，田老师给出了一个很好的建议，用角∠来体会只有封闭图形才有面积。“数学课只有好与更好”，加油！老师们！

3～用学具摆一摆比较长方形和正方形的面积，小组合作的组织和意识是优点，学具袋的小方块和小圆片却限制了比较的方法和思维。

2～随后又进行了面和面积的比较，这个不容易讲清的知识点，是可以删掉的，与其拿出来讲不清，讲完学生反倒容易混淆，不如一开始就不要抛出这个问题，因为这是自己设置的一个区分点？！

孩子们在学习的过程中已有经验，种子课就需要想方法调动经验，通过引导，规范，帮助孩子们形成和建立 —— 逻辑性的数学知识。王婷老师带来了一堂《什么是面积》的精彩展示课！怎么上数学概念课？实践→→理论→→实践。小学数学新课标中强调 “量” 感的培养，什么是量感，包括长短、轻重、大小、快慢等。

王婷老师本节课教学设计经过多次修改，深度解读教材，注重前后知识的关联，这点得到高度肯定和称赞，值得我们学习。从生活中的例子出发，你听说过面积吗？在哪听过？1～比如房屋面积，黑板和操场的面积。比较面积和周长时，除了给出面在里，周在外，面分大小，周分长短。更应让学生摸一摸周长来体会区分。