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从设计的一稿到二稿，我们看到王老师在逐步完善，逐步提升。在练习题第二题中，看体积想图形的样子，不知道王老师的教学中在学生想后，教师有图的跟进，也许会更好。

王老师的设计中，注重沟通长方形和长方体之间的联系，很值得学习。如果让孩子回顾想象长方形面积公式的推导过程，再把这种摆的探究经验迁移到体积的学习中，也许这种学习方式会沟通长方形和长方体本质上的一致性。