本节课将微课资源引入实际的数学课堂，科学合理的将微课运用到数学课堂上帮助学生们开拓视野，让学生们在观看的过程中，给予他们适当的时间和空间，让他们去进行自主的探索体验，使他们能够将所学的知识变成自己的认知，理解掌握新知识。

通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

新世纪小学数学 3.0 微课，呈现的是整节课的教学内容，尤其是动画情境，生动活泼，学生喜闻乐见。那么在课堂 教学中，就应该截取微课的精彩片段，突出重点，化解难点。计算教学普遍认为是 “枯燥无味” 的，如果能将 3.0 微课融入计算课的教学中，让孩子在情境中理解算理，能让孩子们受益终生。

新世纪小学数学 3.0 微课，呈现的是整节课的教学内容，尤其是动画情境，生动活泼，学生喜闻乐见。

新世纪小学数学 3.0 微课，呈现的是整节课的教学内容，尤其是动画情境，生动活泼，学生喜闻乐见。那么在课堂 教学中，就应该截取微课的精彩片段，突出重点，化解难点。计算教学普遍认为是 “枯燥无味” 的，如果能将 3.0 微课融入计算课的教学中，让孩子在情境中理解算理，能让孩子们受益终生。

学习中都 遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么先乘除后 加减。本节课解决问题的过程中，理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，并掌握运算顺序正确地进行计算。

姜老师这节课用到了 “所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

很成功！学习了

课前调查了！二年级学生能够正确运用竖式计算 100 以内数的连加、连减、以及加减混合运算。并熟知从左向右，按顺序计算的规则。 而乘加混合运算，则是要打破这个规则，先算乘法再算加法。

姜老师这节课！体验混合运算中 “先算乘法，再算加法 ' 的合理性。

姜老师这节课既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

姜老师这节课用了 “混合式学习” 这一学习模式的建立，必定得有相关的理论基础作为支撑。值得我学！！！

混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

综合算式，学生汇报交流每种方法每步分别求的是什么；明确概念，揭示课题。使学生明确什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的，引导学生总结运算规律。运用规律，脱式计算，讲解脱式计算的书写格式，体会混合运算的运算顺序，引导学生进行归纳小结。

关于运用 3.0 微课进行课堂教学的思考

新世纪小学数学 3.0 微课，呈现的是整节课的教学内容，尤其是动画情境，生动活泼，学生喜闻乐见。那么在课堂 教学中，就应该截取微课的精彩片段，突出重点，化解难点。计算教学普遍认为是 “枯燥无味” 的，如果能将 3.0 微课融入计算课的教学中，让孩子在情境中理解算理，能让孩子们受益终生。

让学生进行了自主探究，体验了建立模型的过程，使学生牢固掌握本节课知识，又通过理解应用，强化体验，进一步加深对知识的理解

学习了！教案设计合理！

姜世侠老师的课让学生经历了自主探究，建立模型过程，使学生牢固掌握本节课知识，又通过理解应用，强化体验，进一步加深对知识的理解，同时借助现代化教学手段，使本节课上的很精彩！

姜世侠老师的课让学生经历了自主探究，建立模型过程，使学生牢固掌握本节课知识，又通过理解应用，强化体验，进一步加深对知识的理解，同时借助现代化教学手段，使本节课上的很精彩！