《一分有多长》主要是让学生体会一分的时间长短，毛老师利用钟面一格一格的数，再通过写数字、跳绳等活动，让学生亲身体验了一分能做多少事情，这样能够让学生印象更加深刻，真正体会玩中学、学中玩，数学来源于生活。 农科路小学 朱志红

《一分有多长》主要是让学生根据不同的活动体会一分的时间长短，毛老师通过写数字、跳绳等活动，让学生亲身体验了一分能做多少事情，这样能够让学生印象更加深刻，真正体会玩中学、学中玩，数学来源于生活。

学生运用观察物体获得的知识与经验，从不同的位置观察同一立体图形，激活学生已有认知经验，促进学生想象分析水平的提高。

整个教学过程学生处于轻松、愉快并积极参与的学习状态，自主地思考探究，有序地合作交流，这样的课堂听者很舒服。 农科路小学 朱志红

课堂上教师通过有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，学生的学习效果很好。 农科路小学 朱志红

没有活动积累，学生就不会表达。张老师在课堂上让学生充分的摆一摆，多次活动让学生在操作中学会观察并完善表达。 农科路小学 朱志红

王老师的课堂练习全部放在了后面，如果将练习穿插在课堂教学之间，这样会不会更合理一些呢 农科路小学 朱志红

本课通过摆一摆、看一看等活动，让学生积累活动经验，发展空间观念。 农科路小学 朱志红

在拓展环节：继续搭下去，使正面形状不变，可以怎样搭？ 学生经历想象、分析推理、操作验证的过程，充分体会平面图形与立体图形之间的转化，发展空间推理能力。 农科路小学 朱志红

学生在描述形状是 “L” 或者倒 “L" 的时候，语言不好叙述，老师可以给孩子引导，帮助孩子说出准确的语言。 农科路小学 朱志红

海老师这节课很注重学生的语言表达，当有学生没有说完整的时候，也适时引导，很好。 农科路小学 朱志红

在课堂中，每一次活动的要求都很明确，在学生活动完后学生说一说有时候语言会表达不准确，老师能适时的引导，很好～农科路小学 朱志红

本节课在操作、观察、验证等活动中，课堂气氛活跃，学生不仅收获了知识，还增强了动手操作的能力。 农科路小学 朱志红

在课堂上，张老师逐步引导学生进行观察，孩子们接受知识比较好，课堂气氛活跃。 农科路小学 朱志红

利用旧知感知新知，逐步唤醒学生的观察经验，明确观察的方法，让学生有一个从立体图形抽象到平面图形的过程，引导学生发现 “形” 与 “体” 的关系。 农科路小学 朱志红

张老师上课的气氛活跃，学生们学习的兴趣高涨，在活动中积累丰富的活动经验 农科 朱志红

张老师课堂气氛活跃，学生积极性高，活动课安排有序，课堂效率高～农科路小学 朱志红

张老师利用 101PPT 同屏技术，能够让学生清晰直观的观察物体，更有助于学生理解～农科路小学 朱志红

张老师在整个活动中，能科学合理的分工，并能让学生自由表达，整节课课堂气氛活跃，学生的参与度高～农科路小学 朱志红

张老师在课堂上能够调动学生学习的积极性，并且利用新颖的教学手段提高学习的兴趣，学生能够更加清晰的看到物体的三视图分别是什么，我觉得这种形式很好。----- 农科路小学 朱志红