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猜想 1 平方米等于多少平方厘米？ 这个问题具有拓展性，有利于学生掌握推导的方法，即 1 平方米 = 100 平方分米。1 平方分米 = 100 平方厘米，100×100=10000，这个方法掌握后，学生就能轻松的推导不相邻的单位之间的进率。

在推导 1 平方米 =？平方分米时，也可以猜想，有了刚才平方分米与平方厘米进率的经验，学生的猜想也有了依据，让后进行验证就可以了。

沙老师在探索环节完全放手让学生自主探索，调动学生的积极思维，培养小组合作精神，没有采取领着走的教学模式，使用开放式教学，充分体现学生是学习的主体。学生在活动中体会和感受更加具体、真实、深刻。

“可刚才有的同学为什么说 1 平方分米等于 = 10 平方厘米，他们是怎么想的” 通过这个问题的讨论学生彻底辨析长度单位和面积单位的进率的推导是不同的过程，虽然思路有相同之处，但意义不同。学生在今后单位换算时不容易混淆。

我觉得孙乐之老师的想法很有创新意义，先让学生说说 1 平方分米等于多少平方厘米，部分学生会借助长度单位进率认为 1 平方分米 = 10 平方厘米，另外部分学生会不同意，发生认知冲突后学生会积极调动思维想办法求证或探索出结论。

复习导入部分复习了长度和面积的概念，通过回答简短的问题，学生正确区分长度和面积是两种不同意义的量。为后续学习面积单位做铺垫，学生在学习时会把面积单位自然地与长度单位联系并对比，此环节很有必要！