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教师可以利用许多方法来培养学生的量感，让他们深入了解相关的数学知识。

量感对于学生学习计量单位等数学知识都有着非常重要的作用，教师可以通过培养学生良好的量感来帮助他们提升自身的思维能力，从而能够更快地解题。

与其他的感官一样，量感也是一种对于物体的感觉，没有具体的形状、颜色、气味的，所以在教学过程中，教师很容易忽视对于学生量感的培养。

数学中的 “量感” 一词来源于 “造型艺术” 范畴，即视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识，是通过对于事物不同感官上的接触以后，大脑形成的对于物体的长短、面积、轻重等方面的一些最直观的认知。

本节课帮助学生在活动中理解概念，掌握知识技能，让课堂充满活力，让学生成为真正的主人。

引导学生探索正方形、长方形的周长还可以怎么测量和计算，这样的拓展活动激发了学生无限智慧的火花，培养了学生独立思考、敢于创新的能力，

测量树叶和数学书封面的周长，通过实践操 作在测量中深化学生对周长概念的理解，培养学生思维的多样性。

最后，采用量一量，算一算方法巩固了学生对周长的认识

让学生在拓展中掌握和巩固周长的概 念。 通过描一描，画一画，让学生充分感知图形的周长：通过摸一摸，说一说，让学生理解了周长:

有必要探讨小学生量感的培养策略，增强教师培养学生量感的意识，更好地提升小学生的数学综合素养。

对于小学生来说，量感主要指对长度、大小、重量、货币、时间等方面的感性认识，这些内容与学生的实际生活关系密切。然而，量感的本质具有非标准化的特征，容易被小学教师所忽略。

所谓量感，是指视觉或者触觉等感官对事物速度、程度、规模等方面的直观感觉，也就是人们通过对事物的观察或体验，对其大小、多少、厚重等方面进行的评估，是一种感性认识。