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新世纪小学数学论坛 第 6912 号会员,加入于 2021-04-12 10:15:45 +08:00
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通过比较的方式研读教材,寻求各版本教材在 “圆锥的体积” 这一内容编排上的共性与个性,不仅能进一步加深理解教学内容,还有助于借鉴其他版本教材在 “圆锥的体积” 这一实验设计过程中的亮点,并将其融入自己的教学过程中。

围绕具体课时的教学目标展开的教学前测,能为教师提供一个更准确的学生起点认知。在知识与能力的前测上,可以了解讲授新课前学生已经具备的知识基础、生活经验以及与之相适应的基本能力。对于教师的教学设计来说,如果学生在教师预设的探究过程中,不需要探究也明白了,那这种设计就是无效的;如果教师预设的教学环节难度很大,学生无法回答、不能操作,没有在新旧知识之间建立联系,那么这样的教学设计也是失败的。那么,怎样的教学预设才是有效的呢?第一,它必须符合学生的认知水平;第二,它必须重视新旧知识的过渡。要做到这两点,必须做好前测。

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