通过生动有趣的现实素材，有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，引导学生初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验

《搭配中的学问》在操作中感悟，培养学生的动手实践能力。数学教学中的 “教与学” 要以做为中心，在操作中感悟数学，体会数学。

本节课的教学设计层层递进，由简到难。采用了小组合作的探究方式，具有一定的指导作用。最后的练习用学生经常接触的生活问题作为载体，让学生在实际情景中学以致用。

本节课的设计遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，且创设了有趣的教学环境，拉近了数学与生活的联系

赵老师教学设计准备充分，体现出学生的主体地位，培养了学生的动手能力和团队协作能力。

教师紧扣教材并活用教材，充分发挥学生自主探究的意识和能力，抽丝剥茧，引导学生逐步用简洁的方式表达发现，培养了学生用数学的眼光发现世界，用数学的方式表达的意识

老师非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强调数学知识在现实生活中的应用

通过放手让学生用自己喜欢的方式记录各种搭配方法，引导学生从 “感知具体事物” 向 “个性化的符号表示” 推进，在过程中不断肯定个别学生的 “简化” 表达方式，从而带领大部分甚至全体同学向 “符号化” 迈进

通过学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，向学生渗透有序搭配的思想方法，同时，挖掘并唤醒学生的符号意识。值得借鉴