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实实在在的测量活动，将测量方法进一步夯实在测量活动中，让学生在测量中感知周长的长短，发展量感。

让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念，进一步感受 “周长”。

从学生感兴趣的生活情境引入新知，将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，感受到数学知识在生活的应用。

课堂上设计的 “看、摸、描、围、量、数” 等学生活动，让学生动起来，在探索中发展学生的创新思维，培养学生学会学习、深度学习的能力。

姚老师的设计能从学生已有的知识出发，进行预设，让学生主动去探究，发现，归纳，有利于学生数学思维能力的培养。

通过活动，让学生经历把实际问题抽象成数学问题，把生活原型转化为数学模型的过程，能够层层深入的帮助学生理解周长的定义，有效地的帮助学生建立了周长的概念。