通过数数活动巩固 “满十进 1” 的规则，然后放手给学生动手操作的空间，积累数数的活动经验。引出对 “千” 的认识，感受新的数学符号对更大数量的表达，初步发展符号意识。文绿 白东升

冯老师联系学习经验，在独立思考的基础上，通过交流讨论，使学生得到启发，巩固了 “满十进 1” 的规则，放手给学生动手操作的空间，引出对 “千” 的认识，感受新的数学符号对更大数量的表达，初步发展符号意识。文绿 白东升

本节课通过 “数小方块”“拨计数器” 等活动，对千以内大数有具体的感受，发展数感，培养 “符号意识”。老师创设丰富的情境，用拨计数器数小方块等活动来直观的感受 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千，通过模型建立符号意识。文绿 白东升

如何让学生从心里对于千有新的认识，而且又能充分发展儿童符号意识，是需要我们一直去努力探索的。文绿 白东升

培养学生潜在的 “符号意识”，充分利用学生生活中潜藏的 “符号意识”，就要给学生提供机会，让学生经历 “从具体事物 —— 学生个性化的符号表示 —— 学会数学地表达” 这一逐步符号化、形式化的过程。文绿 白东升