@吴玉梅 在操作体验的基础上，建立量感，并通过思维的参与形成表象，总结提升经验，学生内化新知、加深认识。

@吴玉梅 在操作体验的基础上，建立量感，并通过思维的参与形成表象，总结提升经验，学生内化新知、加深认识。

@吴玉梅 借助多媒体播放视频和学生一起玩猜动物的游戏，

@吴玉梅通过多媒体动画演示，学生更清晰地体会周长就是一周边线的长，也向学生预示了测量周长的方法。这样的导入不仅激起了学生的探究欲望，而且为本节课的学习奠定了基础。

@吴玉梅 在教学中除了理解周长的意义之外，还要让学生通过观察、操作等活动感知什么是周长，在活动中学学会测量和计算一些简单图形的周长，为以后进一步学习其他平面图形周长和面积做好知识的铺垫。

@吴玉梅 学生在小组内估一估、量一量，重在培养学生在实际操作过程中发现问题，提出问题并解决问题的能力，引导学生用多种方法测量同一物体的周长。

@吴玉梅 学生在小组内估一估、量一量，重在培养学生在实际操作过程中发现问题，提出问题并解决问题的能力，引导学生用多种方法测量同一物体的周长。

@吴玉梅 学生通过观察、操作等活动感知什么是周长，在活动中学学会测量和计算一些简单图形的周长，为以后进一步学习其他平面图形周长和面积做好知识的铺垫。

@吴玉梅本节课，吴老师通过引导学生经历观察、体验、探究的全过程，深化了学生对量的理解、认知。使得学生在活动中体验 “量”，形成 “感。

@吴玉梅 学生通过找身边物体的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步建立周长的概念。

吴老师本课在体验、运用、再体验的持续探究过程中，使得学生运用已有的量感，并通过行为、认知和情感等多方面的参与，学生的活动经验不断累积和完善，学生的量感得到了进一步培养。 @吴玉梅

吴老师这节课充分利用直观教具，调动了学生的感官，并进行了触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。 @吴玉梅

@吴玉梅 在学生原有知识经验的基础上，提高了学生的探究能力，丰富了学生对周长概念的本质理解。将学生的语言与动作完美的结合。

通过看、摸、画、量说等多种方式，学生加深了对周长的认识，对周长的认识内化了新知。有效培养了学生敏捷的数学思维，增强了学生对数学的应用意思。

@吴玉梅 “量感” 是通过视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识。在这节课中通过摸一摸量一量多种方式，有效建立了学生的量感。

@吴玉梅 培养学生的 “量感”，既能践行素质教育，也能推动学生发展，吴老师的这节课有效促进了学生对量的敏感性和对量的直觉思维。

@吴玉梅 量感的建立必须在操作体验的基础上，吴玉梅老师在教授什么是周长这一课时，学生进行了大量的操作、大量的体验，值得肯定。