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看过了，就记住了，做过了，就理解了。老师的课让孩子在动手操作中理解周长的概念，在不断辨析中建构周长的意义，在反复比较中了解周长的初步计算方法，一切的活动都是围绕着学生的真实情况开展，让学生站在课堂中央，实现真实的学习与创造。

量感” 是对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识。 在数学领域，人们对数感的研究相对丰富和深入，而对量感的研究则比较少。这节课是在建立周长的表象的基础上，通过实际测量，探索周长的本质，帮助学生深刻理解周长的概念，从而发展学生的量感。

又一次读了董老师的什么是周长的教学设计，我又有新的感悟，发展学生的量感需要学生多种感官的参与，因此教师在教学中要让学生动手动脑参与其中

今天仔细阅读董老师《什么是周长》的终稿，让我进一步理解在小学数学课堂上发展学生量感的重要性以及多角度思考、设计课堂教学，从而发展学生的量感

初读董老师《什么是周长》的教学设计，我进一步理解到 “学会” 与 “会学” 的联系，周长只是学生要学会的一个知识点，但是在学习的过程中，董老师的教学在让学生理解什么是周长的过程中，学生通过描、摸、画、数等多种方法，调动学生的多种感官参与到学习当中，从而掌握了学习数学的方法。