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从学生熟悉的生活情境出发，找到了知识的切入点，让学生通过摸一摸、比一比、猜一猜、涂一涂、画一画、摆一摆等多种活动不同的形式感受面积的含义及大小。

数学课程标准》指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。何老师在本节课的教学中很好地体现了这一点：充分展现了 “面积” 概念的生成过程，不仅让学生学习数学知识，还让学生经历数学知识形成的过程。

教学过程中，利用生活物件让学生能清楚地感知面积大小的具体化，更具有直观性。数学教学的生活化，也能让学生感到数学的亲切，感受生活处处有数学，提高学生学数学的兴趣和主动性。