Louise

于老师以学生为主体，尊重学生，发挥学生的主体地位让学生在动手操作中学会面积单位

于老师从统一单位的必要性引入面积单位，然后让学生记 - 想 - 找 - 估 - 量一步步的感知面积单位的大小，并能运用到实际生活中。

度量（二声）量感（四声），重视对单位的感知，对物体表面的测量，加深用小正方体测量面的大小。

于老师重视学生体验、重视估测，重视生生交流，把静态的教材活化为生动情景，加强对数学概念的认知。

量感是我们力求培养学生的一种关于量的感觉，通过于老师这节课让我学习了如何上好这么抽象的概念，却在实实在在的活动中丰富了学生的量感，把握面积单位的大小，学会运用量感，这节课非常棒！

抽象的量感培养，借助于学生的记 - 想 - 找 - 估 - 量，步步加深对面积单位的感悟，寓教于乐学量感！

于老师每次教学设计的修改始终关注学生的主体地位，让学生在动手操作活动中感知面积单位，学会面积单位，会用面积单位。

亲和力的于老师，从学生角度出发，借助生活实例和各种操作活动，促进学生对量感的发展

于老师聚焦量感，力求设计调动学生主观能动性的活动，积极参与到课堂中来，从而发展孩子们的量感及空间观念。

于老师从学生角度出发设计各种有趣的活动，发展学生的空间观念，非常棒！

于老师通过 “记 -- 找 -- 估 -- 量” 等方法认识一平方厘米、一平方分米以及一平方米，学生在动手操作中感知它们的大小，在活动中运用，发展学生的量感。

于老师在本节课中注重培养学生的 “量感”，围绕着核心量感，设计了很多动手操作实践活动来建立面积单位的概念，学生在动手操作中学习，在学中思考，在思考中感悟面积单位，寓教于乐，学生能很好的学习到面积单位。

于老师在这节课中注重学生的实际体验、在实际操作活动中感知 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小。从而丰富学生的认知体验。