《三角形的面积》一课是学生在掌握了长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上进行的进一步学习和探索，在学习平行四边形面积时，学生一定对 “转化” 思想有了直观的体验和感受，并积累了相关的活动经验，也使部分学生有了进一步探索的兴趣和信心。因此，本课内容特别适合混合式学习，建议通过微课预习的方式将本课学习内容前置，让学生思考前置、操作前置，课堂上更多的时间留给学生进行展示、交流和互相学习。 建议课前布置预习作业：1. 教师推送微课，请同学们观看微课，了解三角形面积的计算方法；2. 请你自己动手准备学具，拼一拼、摆一摆，把你推倒三角形面积计算公式的过程尝试记录下来；3. 你还能想到哪些办法？动手试一试。 建议课上，在预习的基础上直接导入新课的教学，首先请学生在组内进行交流，每组推选出 1 个汇报方案，之后组织全班交流，教师调控交流顺序（可以由浅入深），先说基本方法（两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形），在一组汇报的基础上，其他小组进行有价值的补充，不断完善，让学生经历数学方法从特殊到一般的建模过程；再说特殊方法（一个三角形简拼或折一折转化成长方形），在学生汇报的基础上，可以一同体验折的过程，共同分析三角形面积公式的推倒过程，丰富学习经验，开拓思维，为后面的灵活应用奠定基础。 为提高课堂教学效率，精准学习，可以借助题库的形式设计分层挑战练习，通过练习的数据分析有针对性地进行讲解练习，提高课堂时效。