姐姐，你是最棒的，永远支持你！

李老师平时就是一位比较厚重的老师，教学风格一如其人，值得学习！

李老师能全面把握教材，注重了学科知识的衔接性，很好！

整堂课学生学习兴趣盎然，课堂气氛在合作、交流、互动中异常活跃，充分体现了《课标》中 “学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

本节课李老师以学生发展为立足点， 通过一系列积极的情感体验，从而让学生建立起较准确的面积单位的表象。

学生的思维在各种带有开放性的活动中被激活，不同水平的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验。

李老师让学生自己动脑想、动手做，在实践中找出比较面积大小的常用方法，使问题得到解决。学生的思维在这种带有开放性的活动中被激活，不同水平的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验学生自己动脑想、动手做，在实践中找出比较面积大小的常用方法，使问题得到解决。

“面积和面积单位” 对于三年级学生来说是比较难懂的数学概念，因此，李老师在教学中多次为学生创设活动的机会，让学生在活动中发现，在发现中感悟，在感悟中提升，培养了学生主动探索的精神和创新意识。

李老师有层次、有趣味、有深度的练习题的设计，使学生对面积的意义、面积单位有了更深层次的认识与体会。

小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中李老师鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动中，运用多种感官参与学习，将学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，使学生的思维得到发展。

本课教学中李老师注重揭示和呈现矛盾，层层深入，激发了学生强烈的求知欲望。

李老师这节课教学节奏紧凑，问题的设计精练，值得我学习！

李老师在教学中给学生提供充分认识数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流、动手操作的过程中理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，把教学变为一种动态的活动形式，能更好的为学生搭建自主探究与交流合作的平台。

李老师不仅让抽象的知识变得更具体了，而且还训练了学生养成用数学的眼光去审视和思考周围事物的习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的 “原型”，感受到数学的应用价值，增强了学生学习数学的兴趣！

李老师在本节课中，对于抽象的 “面积单位”，让学生在头脑中建立起了准确、鲜明的空间表象，牢固的掌握了知识。

教学过程中，把操作的权利交给学生，充分发挥了学生的主体地位。

飞得高的同时，也会飞得很累，希望我亲爱的姐姐一定保重身体，并预祝取得优异成绩！

整堂课下来感觉课堂上充满了生机！李娟老师语言精炼，收放自如，充满了教育机智，不愧为名师！

李老师在教学中能给学生提供充分认识数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流、动手操作的过程中理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，把教学变为一种动态的活动形式，能更好的为学生搭建自主探究与交流合作的平台。

李老师在学生认识了每个面积单位之后，让学生结合生活实际，寻找类似面积单位大小的物体，这样不仅让抽象的知识变得更具体了，而且还训练了学生养成用数学的眼光去审视和思考周围事物的习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的 “原型”，感受到数学的应用价值。