郑老师在课前导入新课时，给孩子讲解废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染 60 万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量，让孩子知道废旧电池的危害性。使孩子感到既现实、又有趣，同时还结合环保教育，让孩子感受数学就在身边，生活中处处有数学。

备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于 “一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。　　

郑老师能做到遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。　让学生真正明白算理！　

鼓励学生提出问题并解决。在讨论 “一班和二班一共回收了多少节废电池？” 时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到 “相同数位要对齐，然后在从个位加起。” 解决 “一班和三班一共回收多少废电池？” 在前一个问题的基础上，郑老师能放手让学生来做。体现了培养学生自主学习意识。

教材创设了 “回收废电池” 的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过 “你知道吗？” 让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。

这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。　　

提高学生的计算能力是一项细致的、长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。

小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。一个小学毕业生应能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，只有达到这个要求，才能为升入中学进一步学习和参加生产劳动打好基础。

评价是教学活动中的一项重要的内容，同时评价也是一门艺术。在评价时，要注意以正确观念为评价准绳，以客观事实为评价依据，以激励向上为评价目标，让学生感受到评价的魅力，为数学活动注入更好的活力。

学生是课程学习的主体，课程学习的中心，课程中的一切活动都应为学生服务。评价的对象也应以学生为主。当然，教师评价学生是不可缺少的，然而为了学生的全面发展，教师更应培养学生的能力，为同学评出优点，评出不足，评出建议，评出希望。同时，本人认为课程上只评价学生是远远不够的，还要评教师、评课本。但，在小学生的眼里，教师是法官，是裁判，教师说什么就是什么，课本更是他们心中的神圣，不可侵犯。因此，还不仅需要极好的数学基础知识，更需要极大的勇气。但这种评价能充分体现学生的能力，更是学生思维的一次飞跃。

在教学中，教师与学生应该是平等的，学生才是学习的真正主人，要把学习的主动权还给学生，要采用灵活多样的评价方式。改变师生之间一问一答的模式。使学生充分参与学习，认识自我。评价的方式除了最普遍的以教师为主的评价外，本人认为，还可以有（1）小组评价；（2）学生自我评价；（3）对评价的再评价等。

　 教师课堂评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。因此，评价时的动机应选在学生真正感到教师可亲、可信赖之时，选在师生情感在教育空间弥漫之时。

[庞玮玮发表于2014-4-2522:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33316&ptid=3402)

还算感觉老师有些地方有些赶，语气上有些急，是不是能语速再慢一些，笑容再多些，沟通起来就更容易些，孩 ...

低年级孩子思考问题肯定需要慢节奏，而且在回答问题时组织语言也需要时间，所以这也是教师需要考虑的一个因素，留够这些时间，删减部分内容才能使整堂课看起来那么紧张。

[金水林静发表于2014-4-2622:33](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33416&ptid=3402)

是啊，毕竟低年级的学生年纪小，如果问题提的不明确，就不知道该往哪 2 答了，其实无论是低年级还是高年级 ...

指向性不够明确很容易让学生答非所问，如果指向性明确，在听课老师来看也能感觉到，学生是很容易就会按照教师引导的方向走，这就需要我们每提出的一个问题语言都要精确。

[金水林静发表于2014-4-2622:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33414&ptid=3402)

其实个人感觉只要学生知道按照一定的顺序拨就行了。

既然我们说了要让学生自由的思考，那么从前往后还是从后往前只要正确是不是就可以呢？这也是按学生自己喜欢的方式啊！

[金水林静发表于2014-4-2622:21](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33413&ptid=3402)

是的，同时我也觉得和这次用了实物展示台有很大关系，学生的练习可以直接展示出来，不用再板书了。 ...

板书的简洁真是让郑老师头疼的一件事，这节课处理的非常好，当然也得力于高科技，有时高科技不靠谱，有时却真的很解决问题。

[金水王珏发表于2014-4-2510:00](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33008&ptid=3402)

同意，复习环节的时间要压缩。在 4 分钟的时候就要切入本节课重点了，最多也不能超过 5 分钟，这是我讲计算课 ...

是不是应该把复习的内容只选口算和计算其中一种呢？为本节课做铺垫的有关的知识。

[若见0410发表于2014-4-2520:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33293&ptid=3402)

曾看到过这样一篇文章，说到了教师与学生之间的各自存在的价值。一堂好课不是教师演的多么精彩，也不 ...

是啊，教会学生如何自己去思考远比教给一个固定模式要好，学生得到的更多，往往也会青出于蓝而胜于蓝！

[赵杰杰～发表于2014-4-2520:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33285&ptid=3402)

在郑老师的课堂中，我看到了郑老师给学生准备了很多学具，让学生选用自己喜欢的方式进行计算，真正做到了站 ...

学生的思维是多样的，所以从郑老师准备的学具来看，确实是很花心思了，有直观进行的拨算珠，也有根据算理准备的数线图，做到让学生思维自由发展思考的要求。

[金水郭艳丽发表于2014-4-2509:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=32945&ptid=3402)

在估算环节，郑老师采用的是同桌交流的方式，但是，郑老师在让学生交流前说的是：“哪个小组愿意派个代表说 ...

小组合作可以放在探索计算的时候，这个是学习的重点，也可以凸显在学习中学生占主导地位的理念。