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（陆丰曾庆喜老师）1. 教学目标之一 “知识与技能”：“什么是面积”— 面积的意义。2. 教学目标之二 “过程与方法”：“判断面积的大小，比较面积的大小”，这是重点内容也是重要环节，整节课突出了重点，这在时间分配、在学生操作动手实践、师生双边活动中得到了充分的体现，通过这样的教学，学生掌握了知识 “面积” 和 “面积的大小”。也感受到 “量”，积累了经验，提升了 “量感”，“量感” 是数学核心素养之一，“量感” 在教学中不断渗入，还要在以后的教学中强化。3. 教学目标之三 “情感与态度”：“解决问题策略的多样性” 在比较面积大小时得到体现，激发学习兴趣，培养数学思考的能力和习惯，这也在教学过程中顾及到了。本节课各方面都完成得很好！赞！

（陆丰曾庆喜老师）三稿图片不够悦目，分辨起来吃力、费脑神，影响学习效果，我认为二稿的尼罗河图片看着更舒适，对学生的学习更有帮助。

（陆丰曾庆喜老师） 1. 二稿不按教材例子，而是故事引入，学生感兴趣，教材内容可在巩固练习环节学生自己看。 2. 呈现了 “面积” 概念之后，可用长方体（各面颜色不同）和圆柱体模型，让学生看（直观）、摸（平面和曲面、点与边）、拿（重量），说说 “哪” 是面积 “哪” 不是面积，正反作比较加深对面积的理解。 3.“面积” 是知识点，掌握这个知识点就必须比较大小、知道大与小，这 “大” 与 “小” 就是面积的 “量”，在比较、感受面积 “大小” 时就提升了 “量感”。数学核心素养 “量感” 与教材内容有机结合。 4. 面积大小的比较有的两个面完全重叠（相等）、有一个面完全遮盖另一个面的（大小）、有看单位面积的多少（小方格）作比较的，这是比较的方法。 5. 用切割拼补的方式转化了图形形状再作比较，这是渗透了 “转化” 的数学思想。 以上的第二点是小小的建议，其他四点都是肯定的。

何老师，加油！赵莹名师工作室，加油！

（陆丰曾庆喜老师） 二稿更注重学生的数学活动，从活动经验中加以知识内化，由 “单位面积” 的多少个比较面积的大小，从而定义面积的概念学生学习更深刻。

（陆丰曾庆喜老师）“量感” 是近年来才提出的数学新名词，“量感” 是学生数学素养之一方面，与 “数感”“语感”“方向感”“乐感” 等一样通过触觉视觉等感官去感受，动手操作后，积累一定的经验经历后自己 “意会”，再把自己 “意会” 的 “言传” 出去，这是数学 “量感” 的学习过程，知识的形成过程，是学习的顺序，是认识的规律，从 “意会” 到 “言传” 更是难点。体现了数学知识的形成过程，突出了数学思考，注重了数学素养的养成，提升了抽象的数学思想，也有 “量”“形” 结合的经历。

（陆丰曾庆喜老师）从直观形象的认识到抽象定义概念是学习的过程，是学习的规律，是学习数学的思想方法，是数学思想。赞！