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董老师这节课是通过多个活动加深对周长的理解，深化量感的持续发展。

董老师的教学活动始终没离不开动手操作，通过描一描、认一认、说一说的活动，学生能够进一步理解周长的内涵，并能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长，培养了学生动手探究和合作学习的能力，发展了学生的数学辨析思维的量感。

董老师《什么是周长》这节课为孩子提供多元的学习素材，创设不同图形测量周长的体验活动，让孩子在丰富的操作活动中体验、感受，加深对周长概念的理解，深化量感的持续发展。

学生在动手实践活动中亲自体验量感，通过描一描、认一认说一说、量一量、数一数活动，让学生从生动的直观到抽象的思维的认知规律组织操作活动，在度量中丰富了学生的量感。整节课学生获得了测量周长的活动经验，并能寻求简单合理的运算途径，进一步提升了量感。

董老师的《什么是周长》的教学内容有一定的难度，需要学生在不断的探索，在描一描、认一认说一说、量一量、数一数四个环节中让学生在活动灵活的认真了什么是周长，并掌握了数一数的方法。

董老师的《什么是周长》一节课让我进一步理解在小学数学课堂上让学生动手操作、亲身感知的重要性，以及多角度思考、设计课堂教学，从而发展学生量感的重要性。

激发学生兴趣，学生参与度高，突出重难点。

艾老师的这节课设计得环节突出了教学重点及难点，贴近学生生活实际，孩子们能更好地理解面积单位。

艾老师的教学设计环节紧凑，从生活中的体验到学生形成具体的表象，使学生真正认识了面积单位及应用。