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赵老师整个教学流程的设计遵循了从易到难、从直观到抽象的儿童认知规律，从开始利用实物摆一摆、搭一搭，然后让学生通过连线优化操作过程，再到用自己的方法表示搭配过程，均反应出赵老师对小学数学教学的深刻理解，也说明在设计教学环节时考虑很全面，把本节课要注意的点、线、面均做了思考。

赵老师《搭配中的学问》这一课的教学目的主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的简单的排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。让学生经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时，获得一些初步的数学实践活动经验，感受数学在生活中的作用，并培养学生有序思考问题的方法。

小学数学教学大纲明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。” 这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识，通过设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边存在着 “大数学”，用数学解决生活中的许多实际问题，进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力，三年级的学生对搭配问题很感兴趣。

本节课，赵老师开门见山，教学思路清晰，课程环节齐全，层层递进，贴近学生的日常生活，做到了数学来源于生活，又服务于我们的生活，值得我学习。