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吴老师通过小组合作量一量 “新华字典封面和树叶周长哪个长” 活动，总结出如果周长的所有线都是直的，可以直接用尺子测量，如果有曲线可以借助卷尺直接测量，或先用绳子、铁丝围一周，再把绳子拉直测量出绳子的长度。很好的渗透了 “化曲为直” 的思想。

吴老师通过 “摸一摸” 环节，不仅让学生摸一摸感知物体的一周，同时引导学生一边摸，一边说，也锻炼了学生的语言表达能力。摸着说着，说着摸着，进而对周长概念的理解能够更加深入更加透彻。对发展量感也有很大的帮助。

用 “猜动物” 的视频导入，很好的把孩子们带入了课堂。通过两种方式，哪种更容易猜出来，引发学生思考，一种是有缺口，没有画完整，不好猜。另一种是完整的变现，更加容易猜。为后续引入周长的概念做好了铺垫。

吴老师通过 “估一估” 新华字典封面和树叶哪一个周长长？先猜一猜，引发学生极大的兴趣。进而让学生动手 “量一量” 明确了测量工具，测量方法，以及测量结果，在轻松愉快的活动中，发展了学生的量感。

吴老师通过 “画一周边线” 活动，展示不同学生的画法，提问学生不同学生的画法有什么不同，引发学生思考，原来边线任何地方都可以作为起点，从起点开始画，最后又回到起点，这叫做一周，明确了一周的定义。

吴老师注重让学生在丰富的体验中，比如 “看一看、摸一摸、画一画、估一估、量一量、说一说、找一找，探索图形的周长，深层次全方位的建立周长的概念。很好的诠释了在学中做，在做中学的教育理念，值得我学习。