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陈老师在导入部分，提出三个学生在生活中常见的 “字母表示” 的实例，让学生思路迅速进入到这节课中，学生在后续过程中也不会感受到过于抽象。再已有的经验上继续增设难度，过渡自然。

陈老师的教学内容设计是现实的，有意义的，富有挑战性的。例如通过学生存钱罐的例子，让学生清晰有条理的表达自己的思考过程，培养了学生思维的灵活性和深刻性，从中进一步体验到用字母表示数与日常生活的联系及学习的价值。

陈老师在教学中的素材的取舍以生活的亲近度与学生的熟悉度为标准，让学生体验数学问题来源于生活实际。比如通过《数青蛙》儿歌，让学生感知生活中经常使用字母，感知到 “用字母表示数” 的好处。

陈老师在教学中不断提供给学生常见的情景和具体事例，如她和妈妈的年龄差等，让学生在熟悉的环境中反复体会字母表示数的现实性，同时让学生参与计算，学会自主的用字母表示特定的数。

陈老师在设计情景中，非常贴近生活。以自己为例，让学生感受到生活处处有数学。在这样的环境下，对学习这部分知识很感兴趣，充分激发了学生学习新知识的欲望，“吸收” 知识的效果特别好。

陈老师在教学内容安排上，层层递进，由易到难。让学生逐步感悟适应字母代数的特点。这样的教学设计为学生克服 “用含有字母的式子表示常见的数量关系” 这一难点创造了便利。同时，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。