“座位” 是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，孙老师的这堂课由座位引发思考，使学生感受到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如用数对写出淘气的位置，小鸟回家等活动都极大的激发了学生的学习热情。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数学知识与生活的密切联系。

我们知道，数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础展开。孙老师从课前活动设计就关注了这一点，从孩子们熟悉的教室座位图来描述淘气的位置，把学生的思维带进课堂。在课中循序渐进，帮助学生由直观到具体，由抽象到思维，主动轻松地完成对知识的构建。从学生自己的位置，到图片上学生的位置，再由位置引申到一个点，这样就把座位图抽象成点子图，又把点子图抽象成方格图，从具体到抽象，解决了本课的难点，如此教学真正是让学生在体验中对知识的形成不断完善。练习有层次，密切联系生活。孙老师在练习的设计上具有层次性，合理有效地使用课件，既巩固了当堂学生的知识，又关注了学生的个体差异，还激发了学生积极参与的愿望，使每个学生都有成功的学习体验。