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1 为什么不用一柞，不用铅笔作度量工具，而要统一的长度单位这一点学生理解不到位，可以在学生认识了厘米后再回过来让学生思考这个问题，前后呼应是否更好一些。 2、练习题的设计体现参次坡度，有从 0 开始测的，有不从 0 开始测的，又可以用 1+1+1 加法的，还可以有用减法的，首尾数字相减，还可以增加一个断尺子，没有 0 刻度，怎么量，引发学生的思考。